MENDONGKRAK KUALITAS PEMBELAJARAN

Guru kreatif professional dan menyenangkan harus memiliki berbagai konsep dan cara untuk mendongkrak kualitas pembelajaran. Mendidik itu adalah seni, seni itu berkembang bukan staknan. Oleh sebab itu banyak jurus dan strategi yang dapat dilakukan guru untuk meningkatkan atau mendongkrak kualitar ;pembelajaran antara lain adalah:

1.      Mengembangkan Kecerdasan Emosional (emotional quotient)

Kecerdasan emosi dapat meningkat kualitas pembelajaran, karena ternyata melalui pengembangan intelegensi saja tidak mampu menghasilkan manusia yang utuh, seperti yang diharapkan oleh pendidikan nasional. Berbagai hasil kajian dan pengalaman menunjukkan bahwa dalam pengembangan komponen emosional lebih penting daripada intelektual. Melalui kecerdasan emosi diharapkan semua unsur yang terlibat dalam pendidikan dan pembelajaran dapat memahami diri dan lingkungannya secara tepat, memiliki rasa percaya diri, tidak iri hati, dengki, cemas, takut, murung, tidak mudah putus asa, dan  tidak mudah marah. Kecerdasan emosional dapat menjadikan peserta didik jujur, disiplin, dan tulus terhadap pada diri sendiri, membangun kekuatan dan kesadaran diri, mendengarkan suara hati,hormat dan tanggung jawab, memantapkan diri, ulet, dan membangun inspirasi secara berkesinambungan, membangun watak dan kewibwaan, meningkat potensi yang dimiliki, dan mengintegrasikan tujuan belajar ke dalam tujuan hidupnya, memanfaatkan peluang dan menciptakan masa depan yang  cemerlang.

Jadi indikator keberhasilan seorang psereta didik itu bukan saja karena dia pintar dalam akademik saja, bukan Karena nilai matematikanya mencapai angka 10, IPA 10, IPS 10 dan   lain sebagainya., tetapi hal tersebut harus diiringi dengan kejujuran, empati tidak iri dan dengki, gembira,tulus terhadap diri sendiri, tidak marah marah dan sebagainya. Betapa banyak di Indonesia ini orang- orang pintar, berpangkat tinggi, berkedudukan sebagai seorang pejabat, tapi masih  terseret kasus hukum karena dia tidak punya hati nurani, sehingga dia melakukan korupsi, mengambil yang bukan menjadi haknya, padahal masih banyak rakyat yang hidup dibawah taraf kemiskinan, tidak mempunyai tempat tinggal yang tetap, kadang- kadang makan, kadang- kadang tidak. Yang Menjadi pertanyaan kita, kenapa dia itu korupsi? Salah satu jawabannya adalah karena dia hanya punya kecerdassan intelektual, tapi tidak punya kecerdasan  emosional

 Beberapa cara yang dapat dilakukan untuk mengembangkan kecerdasan emosi dalam pembelajaran adalah sebagai berikut:

a.      Menyediakan lingkungan yang kondusif

b.      Menciptakan iklim pembelajaran yang demokratis

c.       Mengembangkan sikap empati, dan merasakan apa yang sedang dirasakan oleh peserta didik.

d.      Membantu peserta didik menemukan solusi dalam setiap masalah yang dihadapinya.

e.      Melibatkan peserta didik secara optimal dalam pembelajaran, baik secara fisik, sosila maupun emosional.

f.        Merespon setiap perilaku peserta didik secara positif dan menghindari respon yang negative.

g.      Menjadi teladan dalam menegakkan aturan dan disiplin dalam pembelajaran.

2.      Mengembangkan Kreativitas ( Creativiy Quotion) Dalam Pembelajaran.

Gordon dalam Joice and Weill (1996) mengemukakan empat prinsip dasar sinektik yang menetang pandangan lama tentang kreativitas:

a.      Kreativitas merupakan sesuatu yang penting dalam kegiatan sehari- hari. Hampir semua manusia berhubungan dengan proses kreativitas, yang dikembangkan dengan seni dan penemuan- penemuan baru. Gordon mengatakan bahwa kreativitas merupakan bagian dari kehidupan kita sehari- hari dan berlangsung sepanjang hayat.

b.      Proses kretivitas bukanlah sesuatu yang misterius. Hal tersebut dapat dideskripsikan dan mungkin membantu orang secara langsung untuk meningkatkan kreativitasnya. Secara tradisional kreativitas dipandang sebagai sesuatu yang misterius, bawaan sejak lahir, yang bisa hilang setiap saat. Gordon memandang bahwa kreativitas didorong oleh kesadaran yang member petunjuk untuk mendekripsikan dan menciptakan prosedur latihan yang dapat diterapkan di sekolah atau lingkungan lain.

c.       Penemuan kreatif sama dalam semua bidang, baik dalam bidang seni, keilmuan, maupun dalam rekayasa

d.      Berpikir kreatif baik secara individu maupun kelompok, adalah sama. Individu dan kelompok menurunkan ide- ide dan produk dalam berbagai hal. Hal ini menentang pandangan yang mengemukakan bahwa kretivitas adalah pengalaman pribadi.

Proses pembelajaran pada hakekatnya  untuk mengembangkan aktivitas dan kreativitas peserta didik, melalui berbagai interaksi dan pengalaman belajar. Namun dalam pelaksanaannya, seringkali kita tidak sadar, bahwa masih banyak kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan justru menghambat aktivitas dan kreativitas peserta didik. Semua itu dapat dilihat dalam proses pembelajaran di kelas yang pada umumnya lebih menekankan pada aspek kognitif, sehingga kemampuan mental yang dipelajari sebagian besar berpusat pada pemahaman bahan pengetahuan, dan ingatan saja. Dalam situasi yang demikian itu, biasanya peserta didik  dituntut untuk menerima apa- apa yang dianggap penting oleh guru dan menghafalkannya.

Hal itulah yang membuat peserta didik kurang kreatif, tidak berani mengeluarkan pendapatnya, peraasan takut salah, tidak percaya diri dan sebagainya. Kalau hal ini yang terjadi, boleh dikatakan bahwa guru yang membuat bonsai aktivitas dan  kreativitas peserta didiknya.

3.      Mendisiplinkan Peserta Didik dengan Ksih Sayang.

Dalam pembelajaran, guru berhadapan dengan sejumlah peserta didik dengan berbagai macam latar belakang, sikap dan potensi, yang kesemuanya itu sangat berpengaruh terhadap kebiasaannya dalam mengikuti pembelajaran dan berprilaku di sekolah. Kita menemukan masih banyak peserta didik yang tidak disiplin atau selalu melanggar aturan sekolah yang biasanya sudah disosialisasikan kepada seluruh peserta didik. Hal itu pasti akan menghambat jalannya pembelajaran. Kondisi tersebut menuntut guru untuk senantiasa mendisiplikan peserta didik agar dapat mendongkrak kualitas pembelajaran. Tetapi dalam mendisiplikan peserta didik harus dilakukan guru dengan kasih sayang, dan harus bertujuan membantu peserta didik dalam menemukan diri.

4.      Membangkitkan Gairah Belajar

Kebanyakan peserta didik kurang bergairah untuk belajar, terutama pada mata pelajaran yang menurut mereka sulit, dan gurunya dianggap menyulitkan. Maka dari itu, guru dituntut untuk membangkitkan gairah belajar peserta didikny. Pembangkitkat gairah belajar itu sering disebut dengan motivasi belajar. Motivasi adalah merupakan satu faktor yang dapat meningkatkan kualitas pembelajaran, karena peserta didik akan belajar dengan sungguh- sungguh apabila mempunyai motivasi yang tinggi. Oleh sebab itu, untuk meningkatkan kualtas pembelajaran, guru harus mampu membangkitkan motivasi belajar peserta didik, sehingga dapat mencapai tujuan pembelajaran nayng diinginkan.

Cara Membangkitkan motivasi Belajar Peserta Didik:

a.      Peserta didik akan belajar dengan lebih giat apabila tofik yang dipelajarinya menari dan bermanfaat bagi dirinya

b.      Tujuan pembelajaran harus disusun dengan jelas, dan dikomunikasikan kepada peserta didik, dan peserta didik juga dapat dilibatkan  dalam penyusunan tujuan pembelajaran

c.       Peserta didik harus selalu diberitahu tentang kompetensi, dan hasil belajarnya

d.      Pemberian pujian dan hadiah lebih baik daripada hukuman, namun sewaktu- waktu hukuman juga diperlukan

e.      Manfaatkan sikap, cita- cita, rasa ingin tahu dan ambisi peserta didik

f.        Usahakan untuk memperhatikan perbedaan individual peserta didik

g.      Usahakan untuk memenuhi suatu kebutuhan peserta didik dengan memperhatikan kondisi fisik, memberikan rasa aman, Menunjukkan bahwa guru senantiasa memperhatikannya.

5.      Mendayagunakan Sumber Belajar.

Derasnya arus informasi yang berkembang di masyarakat, menuntut setiap orang untuk bekerja keras agar dapat mengikuti dan memahaminya, kalau tidak mau ketinggalan jaman.Demikian halnya dalam pembelajaran di sekolah, untuk memperoleh hasil pembelajaran yang maksimal, guru dituntut agar tidak mengandalkan apa yang ada di dalam kelas saja, tetapi harus  mampu dan mau menelusuri aneka ragam sumber belajar yang diperlukan. Guru dituntut untuk mempelajari berbagai sumber belajar, seperti majlah, surant kabar, Internet dan lain sebagainya.

Kesimpulan:

Dari Uraian di atas, penulis dapat menarik kesimpulan bahwa seorang guru yang bijak dapat mendongkrak kualitas pembelajaran dari pembelajaran yang biasa- biasa saja menjadi pembelajaran yang luar biasa, aktif, kreatif, menarik dan menyenangkan, sehingga menimbulkan motivasi belajar bagi peserta didik. Ada beberapa cara yang sangat efektif untuk mendongkrak kualitas pembelajaran yaitu:

1.      Mengembangkan Kecerdasan Emosional (emotional quotient)

2.      Mengembangkan Kreativitas ( Creativiy Quotion) Dalam Pembelajaran.

3.      Mendisiplinkan Peserta Didik dengan Ksih Sayang.

4.      Membangkitkan Gairah Belajar

5.      Mendayagunakan Sumber Belajar.

Sukses Untuk Semua dan Semoga Bermanfaat!!!